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浅析建筑学专业实践教学全过程质量管理体系

来源:[db:来源] 编辑:admin 时间:2017-10-17

  提高专业人才培养质量需要有良好的培养体系,这一体系主要包括完善的学科知识体系和实践教学体系、合适的专业实践教学模式、创新的思维能力培养方法、全过程的专业教学质量管理体系四个方面。完善的学科知识体系和实践教学体系是提高人才培养质量的前提和基础,合适的教学模式和创新思维能力培养方法是提高人才培养质量的重要手段和方式,而构建全过程质量管理体系是加强理论教学与实践教学体系、培养创新思维、实现培养目标、提高教学质量的有效手段和重要保证。

  实践教学贯穿于建筑学专业的整个教学过程,因此,该专业尤其需要加强实践教学全过程质量管理体系构建。建筑学不仅是一门工程科学,而且是涉及白然、社会、人文、艺术等诸多领域的综合性科学,是“广义建筑学”。如其他诸多工科应用型专业一样,在学科属性上,不仅具有理论性、实践性、过程性、成果性和综合性强的特点,也具有时尚性、学术性、创新性和效益性的要求。技术性与艺术性是建筑学专业的基本特点,在教学方法上,尤其强调技术与人文、艺术等的结合,强调应用创新和艺术创新的结合,突出应用创新能力培养。

  1人才培养全过程质量管理体系的构成与内涵

  全过程质量管理是IS09000族质量管理标准体系的主要思想,该标准认为:产品质量形成于生产的全过程,因此必须加强产品生产质量的全过程动态管理,包括对产品生产过程中的人、质量标准、生产制度、生产方式、质量检查(检测)与意见反馈等方面的管理,以达到全面提高产品质量的生产目标。高校人才培养是一个动态的、系统的、全过程的教育过程,其教育质量管理与企业产品质量管理具有相同的特性,因此可以借鉴企业生产的全过程动态质量管理理念。

  2建筑学专业实践教学全过程质量管理体系探讨

  2. 1实践教学课程体系优化

  完善的学科知识体系和实践教学体系是提高人才培养质量的前提和基础,也是全过程教学质量管理的关键。建筑学专业是一门实践性很强的学科,实践教学贯穿于建筑学专业的整个教学过程,感性的经验是至关重要的,因此,我们需要加强课程结构优化,建立适应专业特点的实践教学目标体系,改变过去专业知识传授与实践能力培养相脱节的现象,将实践能力培养贯穿于教学的不同阶段,在各层次的专业实践中培养学生的设计能力、沟通与协调能力、管理能力、研究能力、创新能力等。

  2. 2“产学研”三位一体教学团队建设

  实践性和创新性是建筑学专业的重要特征。教师是提高教学质量的根本保证。在人才培养过程中,注重教师尤其是青年教师实践能力的提高,注重实践教学团队和梯队建设,是培养实践创新人才的基本保证。为此,专业的管理者应鼓励教师到相关设计单位锻炼或兼职,并有计划地适时选派有关老师到实践单位进修,了解设计市场发展的动态信息,了解有关新材料、新技术的发展特点等等。这样,一方面可以做到优化和更新教师的知识结构,提高教师的实践能力,了解市场对人才培养的要求,另一方面通过交流与合作,可以提高教师的教学与科研能力,使教师真正成为“产学研”三位一体的专业教学人才。

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