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浅谈中英姓名序的教育价值观对教育的影响

来源:网络 编辑:admin 时间:2017-07-31
  姓名是众所周知的,姓名由“姓”和“名”构成,也称名字,无论是中国人还是外国人都有姓名,姓名是人类区分个体,给每个个体给定的特定名称符号。姓表明家族的字,名是人或事物的称谓。尽管人们都有姓名,但在姓名的排序上却不尽相同。尤其在中英文中,姓和名的排列顺序并不一致。缘何会在中英文中的姓名会有不同的排列次序,其背后的价值观是什么,对于我们中国而言,学生要有要怎样的价值观才能符号当前社会和个人成长发展的需要。我们的教育应关注学生哪些方面,才能让学生懂得自我,懂得何谓生存。
  1 中英文姓名排序
  尽管在中英文中,人们都有名字,但排序不尽相同,中文的姓名由姓+辈分+名或姓+名构成,当前在很多情况下,中文中的辈分常常被忽略。比如:毛泽东,毛是姓,东是名,泽是辈分。再比如:杨过,杨是姓,过是名,辈分已被忽略。从中可以看出,汉语中的代表家族的“姓”被置于代表个人称谓的“名”前,说明中国人把家族,集体的事及利益置于个人之事之利益之前。英文的姓名由名+中间名+姓构成,英文中的中间名常常被忽略,所以在英文中常见名+姓的构成形式。比如:William FeffersonClinton, William代表个人称谓的“名”,Fefferson是中间名,Clin⁃ton是代表家族的姓,英语在很多场合中,中间名略去不写,上述名字常常写为William Clinton。再比如:George Walker Bush 略写为George Bush,George是名,Bush是姓。从上述英语的名字中,可以看出在英语中“姓”被置于“名”之后,说明西方把个人利益和事看得比集体,家族之事和利益重要得多。同样是姓名,为何中英文的“姓”和“名”排序会如此不一致,中西方的教育价值取向对此问题又会作何阐释?
  2 中西方“姓”“名”排序上的教育价值取向
  所谓教育价值取向,是由于对同样的教育事实,不同的人,往往出于对教育实践的关注,从这种经验事实能否满足他们需要与如何满足其需要的角度,作出价值判断、价值评价与价值选择。西方崇尚“个人本位”,认为教育主要应彰显人的个性,教育的最终目的是为了个人的发展,与教育有关的方针政策,教育教学方式与方法理应绕着“个人的发展”而进行。而我国目前尚处于社会主义初级阶段,现有的物质财富和精神财富尚不能完全满足人们的需求,也不足以保障个人的完全自由充分的发展,把“社会本位”作为“社会主义”的代名词,完全合理,并认为我国的教育目的主要由社会决定,培养的社会成员要符合社会所需,对人的培养方式方案的设计应根据社会需要进行规划。总之与教育有关的方针政策和教育方式方法应围绕社会的需要而定,个人发展要服从社会发展的需要。


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