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论中职化工专业教学改革

来源:[db:来源] 编辑:admin 时间:2017-08-21

  从中职化工专业教学实际来看,教育教学模式相对传统,导致理论与实践相互脱离,加上学生学习理工类课程的难度远远大于文科专业,教师自然也面临更大的教学难题。所以加强化工专业教学改革是当务之急。

  一、积极应用信息技术,突破教学重点难点

  信息技术符号包括文本、图表、音频、视频、动画等,它们能把抽象的化工原理、概念以及设备内部不可见的结构、复杂的化工工艺过程、瞬间发生的化学变化、微观原子世界等模拟并展示出来。因此,中职化工专业应积极应用信息技术,通过特有教学情境把抽象的、静态的、复杂的、不可见的内容变得直观、动态、简明、可见,通过各种不同的信息技术手段向学生揭示、展示知识的内在规律。同时,应用信息技术还能将时间与空间的局限打破,促使学生在发展形象思维时发展逻辑思维能力,顺利解决教学中的重点、难点问题,实现中职化工专业教学的最优目标。

  例如:当教师在为中职化工专业学生讲解离心泵的工作原理这一知识点时,传统的教学方式是长篇讲解、挂图、绘图、制作模型等,不仅教学效率低下,学生的学习效果也较差。因此,教师积极应用动画为学生演示操作方法,不仅学生能直观地看,还能用鼠标点击模拟动画中的引导模块,通过自己亲自动手增强自主学习意识,学习效果也逐渐变好。又如当教师在为学生介绍化工生产工艺过程时,不仅涉及大量的工艺流程图,还要涉及海量的设备结构、工艺原理等,只靠教师讲解是很难让学生记忆的。为此,教师应用化工仿真的信息技术手段,促使学生在电脑上操作整个过程,选择性学习整个工艺,兼顾全局与局部,仿佛置身于真实的化工生产环境,对理解重要的工艺参数和工艺难点有较大的突破。

  二、开展课外考察活动,重视渗透环保教育

  当前,环境问题已经成为社会广泛关注的焦点,中职化工专业教师也应突破课堂限制,将学生带领到更加广阔的天地中去,尽最大努力创造课外考察条件,重视渗透环保教育,强化学生的环保意识,促使学生在社会与自然中健康成才。通过让学生走出课堂、走进社会,在考察实践中掌握第一手资料,不仅能增强学生的感性认识,还能让学生意识到自己有责任对生存环境进行关注、保护。

  例如:学校所在地与大的湖泊毗邻,水资源丰富,且当地蕴藏着非常丰富的非金属矿产资源,包括芒硝、岩盐等,特别是芒硝,其储量相当惊人。但随着芒硝资源的开发、利用,当地迅速崛起了化工产业,环境问题也越来越突出。在化工企业较集中的地区,很多农田已经不适宜植物的生长。教师组织学生对化工园区的环境进行调查,并对周边河道的污染情况进行考察,亲自闻一闻河水的刺鼻气味,同时冲击学生的视觉,使学生增强直观感受,从而亲眼目睹污染环境的可怕后果,增强学生保护环境的责任感、使命感,最终真正意识到化工污染就在我们身边,毕业后需要同时面对社会问题、环境问题。如此一来,学生在学习过程中就会注重武装自己,强化环保意识,提高环境问题的解决能力,在行动上以身作则,保护环境。



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