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“微博” 辅助日语学习的探究

来源:[db:来源] 编辑:admin 时间:2017-09-11

  随着网络科技的发展与变革,各种网络交流平台被越来越多的网友接受和利用。2006 年出现的以 Twitter 为代表的微型博客(简称“微博”)是一种新型的社交工具。微博有效的整合了图像、文字、音频、视频、超链接等多种媒体资源,通过手机、平板电脑、计算机等终端,可以随时随地发布与更新信息。与 Email、BBS、论坛、博客、实时聊天工具等传统互联网交互工具相比,微博具有内容上短小精悍、交互性强、话题汇集、多模态性、信息同步等显著优势,一经推出便掀起了互联网领域的新浪潮。本文将从可行性和实际操作方面就利用微博进行语言学习进行探讨 , 希望可以借助微博的力量 , 让日语学习更时效,更高效。

  1微博及其功能

  从属性上说,微博属媒体平台,传者和受众界限模糊,颠覆了以传者为中心的传统线性传播模式。但凡有分享意愿者都可以通过微博自如地走向和外界沟通、互动、分享之路,个体性的互动模式渐成主流。从传播内容上讲,微博传递的都是微内容,即少于等于140 字的短小信息,但具备综合性媒介形态,其整合了文字、图像、音视频、超链接等于一身,迸发出强大的信息传播力量。从传播方向上说,小范围有明确指向,大范围呈网状发散;微博一般始于朋友间的小众传播,若该信息一旦进入主流视野,即可能牵起裂变式传播效应。上述的微博特征都指向了其无法比拟的传播效果:简洁、短小、形式多样,因此传播速度快;指向性与交互性强,因此传播范围广。正是这些特征使微博适于充当教学媒介成为可能。因此,微博在促进学生学习兴趣方面扮演着重要角色。同时,微博的多模态性也决定了由它传递的教学内容将更容易被学生所接受。

  2微博辅助日语学习

  2.1 利用微博提高日语写作能力 利用微博进行日语学习,首先可以利用微群的功能创建日语语言学习小组,让同学以组为单位交流日常学习中遇到的问题及困难,同时可以与老师进行在线互动,具体的也可以帮助同学在日语写作中有所提高,例如某同学写了一篇日语作文,可以以微博的形式发表出来,在微群内大家一起分享,点评其作文中的不足之处和可取之处,首先由同学帮助其改正文章中的语法错与以及拼写问题等。最后再由老师验收大家改正后的成果,指出文章中依然存在的问题,同时也明确了大家每天的学习效果,从侧面了解到同学们的知识掌握程度以及对于知识的利用效果,真正意义上做到有问题及时解决,师生互动学习。微群学习不仅仅是局限于日语写作方面的辅助作用,微群内语音聊天功能对于日语口语的提高也有明显的作用,同学和老师可以在微群内进行日语语音聊天,老师也可以邀请外教加入微群,与同学们进行更地道的口语交流,在这样频繁的日常口语交流中,可以纠正自己口语中表达不地道的地方,使同学们足不出户便可对自身学习效率有不同层次的提高。同时也可以检验自己的语法功底,对口语学习也起到了一定的辅助作用。



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