设为首页 - 加入收藏
广告 1000x90
您的当前位置:论文网 > 教育论文 > 小学教育 > 正文

关注对话教学中的细节 提高小学英语教学质量

来源:[db:来源] 编辑:admin 时间:2017-10-17
       走进新课程背景下的小学英语课堂,你会发现以学生为本,突出学生主体地位的教学行为。为什么教学质量还是不能提高?
       笔者认为积极转变教学行为,密切关注教学细节,分析教学细节中存在的问题并采取措施才能全面提高教学效果和教学质量。
一、热身运动不离话题
       如何在 3~5 分钟内有效地吸引学生的注意力,调动学生的积极性,成功地带领学生进入新知的学习是值得我们深思的问题!选择合适的热身运动成了关键。英语课堂中的热身运动一般有“TPR 热身”“ Free talk 热身”“歌曲热身”“游戏热身”“动画热身”等。切忌为了活跃课堂气氛,一味地选择让课堂热热闹闹的“TPR 热身”,如学习牛津小学英语 6B Unit 5 The seasons 时,甲老师为了活跃课堂气氛选择了节奏鲜明的歌谣“Run ,rabbit ,run”,学生激情盎然。但在一片热闹景象之下值得我们思考的是 :歌谣与本课“Theseasons”的关联之处在哪?甲老师如何过渡到本课的话题“The seasons”?乙老师选择了“ Free talk 热身”,话题是“Asking the way to New York ”,用动画呈现去 New York 的路线,学生的视线来到 New York,看到 New York 在下着大雪,白茫茫一片,教师随即问道 :“What's the weather like in NewYork ?”自然是本课话题“the weather”。不偏不离,顺势引导,快速投入课堂学习是热身运动的功效!
二、小组合作合理充分
       通过合作学习,学生可以有独特的见解,学会合作解决问题,学会与他人交际,学会尊重与分享。关注互动行为的细节,既要关注外显行为,又要关注内隐行为。
(一)掌握分组技巧,合理安排座位
       学习小组的安排是否科学直接影响到小组合作学习的效率。小组成员一般以 4~6 人小组为宜,教师可根据学习的需要将座位摆放成“面对面型、三角型、U 字型”。学习小组的安排更应遵循“优势互补”的原则,每个小组的成员学习水平大体保持一致,这样有利于小组间的公平竞争,有利于组员的互补互帮。
(二)找准学生水平,分层设计任务
       教师要正视学生之间的差异、小组间的差异,分层设计任务,让每个学生感受到自己在组内的地位和作用,在激烈的讨论中碰撞出智慧的火花,获得成功的喜悦。笔者认为对话教学应遵循从易到难、由简到繁、由浅入深的原则,让学生在实际操练中获得成功的体验。
       如果我们把小组成员分成 A、B、C 三个层次,教师可让 A 层的学生以练习书本基本句型为主要活动,可让学生采取听录音模仿朗读、小组间分角色朗读、小组间比赛朗读等。模仿是小学生的天性,教师可让 B 层的学生根据书本中的图画模仿练习句型。C 层学生可以在模仿对话的基础上创编对话,创编对话要求脱离书本,可将前后有联系的知识运用在对话内容中,比操练句型内容更丰富,更真实。只有学生能自如地运用已学英语知识进行交流,才能真正体现语言学习的功能——交际。
上一篇:浅谈小学写字教学中存在的问题及对策
下一篇:没有了

相关推荐:



中教数据库 www.yxlww.cn

中教数据库 版权所有 京ICP备12007566号-2

Top