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分析幼儿园游戏活动中师生互动关系的构建路径

来源:[db:来源] 编辑:admin 时间:2017-09-11

  一、幼儿园游戏活动中师生互动现状

  1.互动主体不平等。目前,幼儿园游戏教学中,师生互动依然以教师为主体和主导,幼儿完全处于被动地位,两者之间的地位没有实现平等。在幼儿园游戏活动中,教师的行为直接影响着幼儿主体性作用的发挥,而这完全违背了以幼儿为本的现代教学理念。

  2.互动形式单一。在幼儿园游戏活动中,提问、命令、要求和提醒是最为常见的互动形式,而幼儿的互动则是以分享游戏成果为主,很少有幼儿会主动寻求教师帮助,师生共同游戏则更是少见。可以说,师生互动无法产生相互作用,对幼儿园游戏化教学带来了较大负面影响。

  3.互动效果不强。在幼儿园游戏活动的指导过程中,教师很容易走向两个极端,一个是管控过严,一个是放任无度。但良好的师生互动关系是教师将控制和尊重完美结合情况下形成的,但上述普遍存在的两个极端问题,严重影响了幼儿园游戏教学的效果。

  二、幼儿园游戏教学与师生关系的关系

  1.良好师生关系是实现高效幼儿园游戏教学的前提。高效游戏活动的开展离不开良好的游戏氛围,而良好的游戏氛围需要以良好师生关系为基础。良好的师生关系能够加强幼儿的安全感和认同感,能让他们充分体验到游戏的乐趣。幼儿在和谐愉悦的游戏环境中,才能最大限度地汲取知识,进而推动他们的全面发展。许多优秀幼教就如同幼儿亲生母亲一般,对孩子关怀备至、充满耐心。在良好的心理状态下,幼儿才能全身心投入游戏中,才能充分激发他们的想象思维和创造思维,所以,良好师生关系是实现高效幼儿园游戏教学的重要前提。

  2.高效幼儿园游戏教学有利于良好师生关系的构建。喜欢游戏本来就是儿童的天性,教师顺应这种天性自然会被幼儿所接纳和认可。教师看到幼儿对自己有着较强的依赖,自然也会感到快乐和欣慰,有助于提高他们的工作积极性。良好师生互动关系就在幼儿园游戏活动中非常自然的形成了。亲子游戏对构建良好的父(母)子(女)关系非常关键,同样高效的幼儿园游戏活动对构建良好师生关系也非常重要。目前,许多幼儿园都积极开展由幼儿、教师和家长广泛参与的游戏活动,并取得了非常好的教学效果。这些游戏活动能够缓解幼儿因初入幼儿园而产生的焦虑心理,有利于提高幼儿的适应能力。可以说,幼儿园游戏活动有利于良好师生关系的构建。

  三、幼儿园游戏活动中师生互动关系的构建路径

  1.师生协商创设游戏环境。在幼儿园游戏教学情境创设中,教师应该与幼儿协商开展,由幼儿设计的作品教师要在充分尊重幼儿意见的基础上,进行修改完善,在对他们的作品加以展示时,一定要高度对待,让幼儿获取充分的满足感。教师还可以对幼儿作品进行装饰,进一步提高作品的艺术性,这样不仅可以显示对幼儿的充分尊重,而且能够美化游戏教学环境。同时,游戏教学活动以游戏为核心,而游戏需要玩具和材料的支撑。所以,在进行游戏教学环境创设时,创设出的游戏材料和游戏区域必须要对幼儿全面敞开,以充分发挥这些资源的教学作用。教师要确保幼儿随时可以领取到相应的游戏材料,并允许幼儿自由使用,而并非只能在特定区域内限时使用。除了要注重物理环境的创设,教师还要加强心理环境的创设。教师要鼓励幼儿与教师和其他小伙伴互动交流,营造出轻松愉悦的心理氛围。相关研究显示,在亲子游戏中,游戏对游戏的关注度比平常要高,参与的积极性也更高。之所以会如此,主要是因为亲子游戏能够让幼儿获得较强的安全感,而安全感可以有效激发幼儿的游戏想象力和创造力。



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