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简析幼儿语言的特点与教育

来源:[db:来源] 编辑:admin 时间:2017-09-11

  语言作为承载人类思想与情感的重要载体,可以帮助幼儿学会表达自己的喜怒哀乐,探索和认知周围的世界。 把最美的语言教给幼儿,不仅是开展幼儿语言教育的主要目标,也是促进幼儿获取更多的语言经验, 促进他们健康成长的根本所在。 因此,只有在了解幼儿语言特点的基础上, 通过富有特色的语言教育来促进幼儿智力发育, 才能为他们与外界的沟通交流奠定良好基础。

  一、不同年龄段幼儿语言的特点

  语言是一种重要的交际工具, 可以清晰地表达出幼儿的想法和意图。 3-6岁是幼儿语言形成的关键阶段, 语言的完善也需要经历一个循序渐进的过程, 这也使得语言在不同的年龄阶段呈现出不同的特点, 具体主要集中在以下几个方面。第一个阶段为3-4岁的幼儿,能够说出一定完整的语句, 特别是随着自我意识的觉醒和认知水平的提高, 他们已经能够表达出一些与自己相关的信息。 尽管如此,受到幼儿生理方面因素的影响, 导致他们的听觉与分析能力普遍较差, 这个阶段的幼儿语音表达仍然不够清晰,虽然较之三岁以前大有改观,但对于一些时间或人称代词还是不能很好地理解,常常表现为幼儿所听与所答不吻合,这种答非所问也体现了这个阶段幼儿语言的显著特性,需要在不断的语言摸索中进行完善。第二个阶段为4-5岁,这个阶段的幼儿发声器官已经逐渐成熟, 形成了一定的语音意识, 对于自己与他人的语音之间的差别也能较为容易得感受到。 越来越丰富的语言词汇,让幼儿的语言质量得到大幅度提升, 除了能够对所见事物进行完整表述之外, 还可以对一些细节尝试语言描述, 这就使得这个年龄段的幼儿,更喜欢参加一些讲故事、诵读儿歌的活动,展现了幼儿生动丰富的内心世界。第三个阶段为5-6岁的幼儿, 他们已经能够发清所有的语音, 也可以听懂比较复杂语句的含义,语言的连续性有了很大的提高,与成年人之间的交流也没有什么障碍。 可以说,随着幼儿语言表达能力的增强, 语言的行为调节能力也有了很大的变化, 他们除了能够随心所欲地表达阐述之外, 在表达自己思维和想法的时,还带有一定的规划性和自觉性,既展现了他们强烈的语言需求, 又为情感和智力之间的联系搭建了桥梁, 彰显了幼儿独特的语言个性特征。

  二、当前幼儿语言教育的不足

  当前我国幼儿语言教育应该力求体现时代性与科学性, 帮助幼儿尽快形成健康的语言观。 从幼儿语言教育的实际来看,这种早期的语言启蒙教育还存在一些明显的问题,具体表现为以下几个方面。首先, 有的家长对于幼儿语言教育的重要性认识不够, 一味的忽视导致了幼儿语言家庭教育氛围的缺失。 其实,幼儿语言能力的培养不仅仅是幼儿园的责任, 也与家庭教育有着重要的关联。 虽然幼儿在与其他幼儿进行交流与交往过程中, 促进了语言能力的进一步提高, 但如果在家庭教育中得不到语言的规范培养, 则会对幼儿语言教育带来潜在的危害。其次,幼儿语言教育应该渗透到生活中。但幼儿语言教育恰恰忽视了利用生活素材开展教育的机会, 这使得幼儿语言教育失去了最重要、最直接的教育素材。 比如,在看到花的时候,完全可以对花的数量、颜色、气味进行描述, 让幼儿语言教育的生活化原则得以贯彻和执行。最后, 幼儿语言教育还存在一定的知识与技巧方面的缺失。 正因为幼儿教育可以延伸到家庭与生活当中, 但是家长却没有具备专业的语言教育方面的知识与技巧, 对幼儿语言的培养既不系统也不专业, 导致了家庭中的幼儿语言教育变为“鹦鹉学舌”。



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