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简析游戏对幼儿教育的重要作用

来源:[db:来源] 编辑:admin 时间:2017-09-11

  古希腊哲学家、 教育家柏拉图这样定义游戏:游戏是一切幼子(动物的和人的)因生活和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动。 幼儿天生喜欢游戏,因此,幼儿园在实施教育时,采用的主要形式也多是游戏。 幼儿所处的年龄段决定幼儿具有强烈的好奇心,且活泼好动,喜欢模仿他人和物,他们的认识过程带有具体形象的特点, 而且往往带有情绪性。 游戏正符合了幼儿的这些特点,所以被幼儿接受和喜爱。 在幼儿教育中,教师运用游戏进行教学,可以激发幼儿的学习兴趣,从而调动他们学习的积极性和主动性, 使幼儿在游戏中学习各种知识、掌握各项技能,促进幼儿的全面发展。

  一、游戏可以激发幼儿的学习兴趣

  在游戏过程中,幼儿是主体,教师是组织和引导者。 教师可以给幼儿设定一个游戏规则。 而其他的,比如游戏的情境、游戏的人物、角色的台词、游戏的道具等等,则由教师组织并引导幼儿共同完成。 这个过程不仅能够激发幼儿的学习兴趣, 还能够培养幼儿的思维能力和动手能力。兴趣是学习的动力, 激发幼儿学习兴趣的最有效手段就是游戏。 幼儿正处于活泼好动的阶段, 枯燥乏味的学习活动往往无法激发他们的兴趣,而游戏则充满趣味性,以此诱发幼儿,则会引起他们学习的兴趣。 因此,教师应善于设计有趣的游戏, 把相关的学习内容融入其中, 以游戏的趣味性化解学习内容的枯燥性。 幼儿在轻松活泼的氛围中,不仅能学到相应的知识, 还能够激发进一步学习的兴趣。

  二、游戏可以促进幼儿养成良好的行为习惯

  幼儿园在教学过程中, 不仅要传授幼儿知识,更应注重对幼儿良好行为习惯的培养。单纯的说教很难使幼儿认识到什么是良好的行为。 此时, 教师就可以通过游戏来启发幼儿,使他们辨别哪些是好的行为,哪些是不好的行为,使他们知道,好的行为会得到大家的赞扬,而不好的行为则会遭到大家的责备,从而使幼儿日益养成良好的行为习惯。

  例如,我和幼儿做了一个这样的游戏:一个幼儿游乐场管理员,笔者扮演一个小朋友。“小朋友”想要到游乐场玩碰碰车,“游乐场管理员”说按照相关规定没有成年人陪护0—12岁小朋友不允许玩碰碰车。 “小朋友”百般请求,说就玩一会,并表示可以多给钱。 在“小朋友”的软磨硬泡下,“游乐场管理员”同意了他的请求。 游戏结束,请幼儿思考问题:该“游乐场管理员”的做法对吗? 这个“小朋友”的行为值得鼓励吗? 幼儿分组讨论,各抒己见。 结果,幼儿一致认为“游乐场管理员”的做法不对,因为有规定就必须要遵守, 否则社会秩序就会混乱。 而对于“小朋友”的行为,有两种看法:一种认为玩一会儿无所谓;另一种则认为小朋友坚决不能玩。 一个幼儿说:“根据相关规定,幼儿没有成人的陪护不能玩碰碰车,这不仅是对游乐场做出的要求, 同时也是对幼儿做出的规定,游乐场应该遵守,我们当然也应该遵守。

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