设为首页 - 加入收藏
广告 1000x90
您的当前位置:论文网 > 基础科学 > 物理学 > 正文

对新课程标准下高中物理实验教学探讨(物理论文)

来源:[db:来源] 编辑:admin 时间:2017-11-03
    论文关键词:新课程标准 实验教学 高中物理 探讨
    论文摘 要:物理是一门以实验为基础的研究物质结构和相互作用及其运动基本规律的学科。与数学一样也具有一定的逻辑性,研究的对象有极大的普遍性。对于很多学生来讲,这也是一门比较难理解的科目,需要有较好的抽象思维,但大多数学生往往缺乏这种思维方法或不愿意多思考,甚至觉得枯燥乏味,如何使学生对物理产生兴趣,又觉得简单易懂就变得极为重要,新课程标准下强调了实验教学的重要性,使学生能身临其境地感受物理的特性与乐趣。
    物理的新课程标准展示了最新的课程标准和教学理念,强调了科学探究实验在物理学中的重要性,学生在实验的过程中,经过不断的探究,来比较自己的实验过程及结果与科学家的不同与相似之处,从而来学习物理知识与技能,体验科学实验探究的乐趣,学习科学家的实验探究方法,通过实验来引发学生自己的思维能力与实际操作能力。这是一种积极的学习物理的好方法,但是目前高中物理教学中仍存在着许多的问题。
    一、高中物理实验课堂中存在的问题
    1.重“看实验”,轻“做实验”
    随着目前许多学校对学生高考越来越重视,对学生的教学设备也有了改进,很多高中教学都采用多媒体教学的方法,对于一些不能用言语表示的事物和运动用多媒体的方法抽象直观地表述出来,使学生更易理解,也提高了讲课的速度,但同时对于物理实验教学来讲,这种方法只是从过去的实验是“看黑板”转化成如今的实验是“看投影”,从而使原本可以让学生自己动手做的实验用多媒体来代替,也使学生被动地接受了老师所给的实验的结论。
    2.重“程序化”实验,轻“自主性”思考
    也有许多学校会安排学生自己动手做实验,但学生往往是看着实验书并根据老师所讲的实验目的、器材、步骤按部就班地机械性地操作,而不会去考虑为什么要这样做,更不会去考虑在这过程中可能会存在哪些问题,一味地去获取老师所要求得到的实验结果。
    二、促进高中物理实验教学的有效方法
    1.突出“分组实验法”,促进学生的动手操作和自主思考能力
    采用“分组实验”的方法,让学生自己动手操作,通过自己的观察、归纳来得出结论,从而改变学生对老师过于依赖的不良习惯,而且,通过这种方法,可能会产生实验现象与结论互相不一致的情况,一旦出现这种情况,就很容易使学生对书上的结论产生怀疑,抱有这种想法将会促进学生去追求科学真理,并会为此而做多次实验来验证自己的结论,直到实验结果与书上一致,才会消除这种怀疑的想法,同时还锻炼了自己的意志力。
上一篇:没有了
下一篇:没有了
栏目分类
最新文章
热门文章


中教数据库 www.yxlww.cn

中教数据库 版权所有 京ICP备12007566号-2

Top