设为首页 - 加入收藏
广告 1000x90
您的当前位置:论文网 > 教育论文 > 高等教育 > 正文

如何改善波动光学教学方法研析

来源:[db:来源] 编辑:admin 时间:2017-10-16

  牛顿根据光在三棱镜中分成七种颜色的实验结果,提出了光是由微小粒子构成的光的粒子性说法。以后人类都在不断地探索有关光的本质问题。虽然人类很早以前在自然界中发现了光的衍射概念,但是无法用光的粒子性说法解释光的衍射问题。1805年英国科学家托马斯·杨根据光的双峰实验结果提出了光的波动性说法,1815年法国物理学家菲尼尔也提交了光的衍射实验论文,从此以后这两位科学家齐心协力,为波动光学的发展做出了很大贡献。

  波动光学是光学课程中的重要组成部分,波动光学内容中有光的干涉,光的衍射和光的偏振等内容。它们之间互相紧密联系,光的干涉和衍射都是由光波的相干而产生的光波现象,它们也具有异同点。教学中学生很难区分光的干涉和衍射现象的条纹分布特点,发生亮暗条纹条件。另外,光的干涉和衍射又分成很多种类,这也是教学中的难点。为提高教学效果,帮助学生更好地理解教学内容,要对教学方法作进一步改进。

  因为光的干涉,衍射和偏振概念等内容既复杂,彼此之间又紧密联系,具有共同的教学系统(特别是光的干涉和衍射),学生无法通过做实验观察到其本质现象。所以课前,教师必须准备多媒体教学课件,FILASH动画,演示实验仪器,教学视屏等丰富的教学资源,根据教学内容特点为学生创造有利的课堂教学环境。

  大部分光学教材中将光的干涉,衍射和偏振分成三章内容,首先安排光的干涉和衍射内容,然后安排光的偏振概念,这三章内容紧密联系,所以教学中应注意让学生了解内容之间的联系和共同的教学系统(比如说光的干涉和衍射概念都讨论发生亮暗条纹条件,分类和应用),以利于学生理解内容。

  光的干涉和衍射现象都是由光波的相干而产生的光的波动性现象,教师在教学中应让学生深入了解什么叫波的叠加,光波的相干和发生相干的条件等基础知识,根据教学内容特点教学中必须要利用FILASH动画等教学手段,理论联系实际给学生讲解教学内容(比如说发生波的相干条件,如果没有这个条件也发生波的相干,那就同时不可能传播几千种波动),以吸引学生对教学内容兴趣。

  光的干涉现象分成分波面干涉和分振幅干。分振幅干涉又分成等厚干涉和等倾干涉,一般光学课程教学中首先学习杨氏双峰干涉,然后学薄膜干涉,牛顿环,迈克尔逊干涉仪,半波损失概念和干涉现象的应用等内容。这些内容多而分散,并且公式也多。所以教师首先让学生理解光的干涉概念分类,干涉现象的应用,教学循序,教学步骤,教学手段,教学目标和教学难点等,有利于促进学生的理解能力,提高学习的积极性。

相关推荐:



中教数据库 www.yxlww.cn

中教数据库 版权所有 京ICP备12007566号-2

Top