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略论交际教学法在英语教学中的应用

来源:[db:来源] 编辑:admin 时间:2017-10-16

  随着社会的发展,英语的应用变得越来越重要但是传统的初中英语教学依旧被考试制度牵制着,更注重的是词汇和语法教学而忽视了对学生交际能力的培养新课标提倡“发展学生综合语言运用能力”,传统教学已不能适应这种要求和社会的发展。

  交际法是一种以语言功能项目为纲,以培养语言交际能力为目的的外语教学法体系它体现的是“学以致用”的实用思想,一改传统的“为了能交际而学语言的”学习观念交际教学法不依附于一种理论,不拘泥于一种方法,代表着当代外语教学法的趋势。

  任何一种语言教学思想都有其理论根源,从语言学角度看,其直接理论动因兴起60年代的面向语言实际应用的广义功能主义语言学交际法的另一理论源头是人本主义心理学,该心理学属心理主义学派,即以知心理学,该派认为:在语言教学中,重点应该放在学习者身上,即发展学生的认识能力笔者尝试着利用交际教学法,在初中英语课堂中建构一种促进学生交际的教学模式。

  一、交际教学的理论原则

  1.外语教学的目的是培养学生的交际。

  2.教师是交际活动的组织者,学生是交际活动的主体。

  3.作为交际语言特征—在教学过程中充实了大量语言交际活动有三个特征:信息差、选择、反馈。

  4.交际能力是一种内在的能力必须注意学生的心理状态,只有学生具有强烈的动机和参与意识下,这种“内在的”潜力才得以发展。

  5.教学不仅要注意学生语言的准确性,还要注意到他们语言的流畅性。

  二、交际教学法的活动策略

  (一)课堂交际性教学的实现

  1.首先,也是最为重要的是在师生双边教学活动中建立“信息差”所谓信息差,是指人们在掌握信息方面所存在的差距人们在交际时,只有问答者双方对某一方面有想了解的好奇或认为必要时,方才发问,并不是师生在课堂上进行一问一答的对话,就可以进行交际教学信息差活动可在教师与学生之I}进行,同样可以在学生与学生之间进行,例如以下两种活动:

  活动一:学生之间讲述自己听到的新闻、趣闻等对方不知道的事情,利用学生中自然形成的信息差组织交流活动。

  活动二:学生分头阅读教师事先准备的写着不同信息的字条然后交流信息。

  传统的课堂教学往往采用单向直线型,这很难激发学生的交际活动,而交际法教学则采用网络型交互式网络型交互综合了信息差活动中两种对象之间的关系,使得教师与学生之间构建起一种和谐的交流网,有利于激发学生进行交际的欲望。

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