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高中语文开放型阅读教学实践

来源:[db:来源] 编辑:admin 时间:2017-09-15

  “有一千个读者就有一千个哈姆莱特”,这充分说明了阅读获得本身就具有开放性,但传统高中语文阅读教学中,为应付高考,为让学生能获得高分数,阅读总是被教师限定在一定范围内,学生的自我意识或阅读创造能力被淹没。笔者这里提出开放型阅读,就其目的、教学环境和在高中语文教学中的实施做简要分析,以期为高中语文阅读教学改革增加动力。

  一、高中语文开放型阅读教学的目的

  在封闭式的阅读教学中,学生对课文读得浅、读得少;重教而轻学、重分析而轻领会。在社会高速发展的今天,这种阅读方式所培养的学生只能被动的适应社会发展而不能主的创造生活。而开放性阅读主张让学生深入文本中,在多读中去感受和领悟文本的文化内涵,从而对自身发展打下基础。

  (一)、熏陶情感、培养个性

  开放型阅读要要让学生在品读中去得到情感的熏陶,在文学作品中感受祖国文化,在对作品所承载的文化内涵的理解中接受千年传承下来的优秀文化成果;当阅读在开放的自主性驱使下进行时,学生形成自己的个性理解,进行的是与作者内心的对话。语文阅读所要做的也正是让学生形成健康、丰富、积极的情感世界,发展学生的个性,促进学生身心健康发展。

  (二)、注重鉴赏、构建开放

  开放型阅读领会和感悟,教学中摒弃“以本为本”或“以资料为本”的模式,鼓励和引导学生在阅读中从角度、多侧面去阅读作品、感悟作品的意蕴。诚然,祖国有着博大精深的文化,如果将学生限定在“课本”和“资料”中,无疑是让学生走进死胡同。

  (三)、以人为本、科学培养

  语文是人文性和工具性的统一,开放性阅读提出“以人为本”的阅读,在坚持对前人优秀成果的学习基础上以批判的眼光来阅读作品。教师在引导阅读中要以人文科学的态度和方法来对待,而不能将语文阅读单纯的当做是取得分数的唯一工具。

  二、高中语文开放型阅读教学的环境

  阅读总是在一定的环境中进行,在目前的高中语文教学中,教育观念、考试形式和评价标准都在不同程度上限制了学生思维的发展。开放型阅读教学正是要冲破这些束缚,走向开放的路线而进行的。

  (一)、竞争性环境

  封闭式阅读以封闭的教室、书本为载体,学生所进行的阅读活动只是在教室“安排”下的“任务完成”,自主性和个性被封闭。开放型阅读立足于课本、课堂而又跳出课堂、课本束缚,以开放的阅读空间来激发学生的竞争意识,让学生在阅读中以作者为对比、以其他同学为参照,在对比和参照中使自己得到成长。

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