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增强信心激发兴趣培养的习惯.

来源:[db:来源] 编辑:admin 时间:2017-08-10

    从调查分析可知:大多数后进生,他们最初也是有上进心的只是数学基础薄弱或学习方法不当或学习毅力不强,以致成绩一时上不去,内在的要求与外在的表现始终得不到统一,结果对数学学习产生冷淡、畏惧,甚至排斥心理,因为学习成绩差,会遭到老师的忽视、同学的歧视及家长的厌弃,这样造成恶性循环,他们就丧失了自信心,自暴自弃。我认为有效的教育数学困难生就必须在增强学生自信心,激发学习数学的兴趣及培养学生数学的习惯等多方面做工作。

    1增强学习信心增强困难生的学习信心,要从细微入手,首先要客观全面地去认识他们,困难生缺点错误较突出,容易被发现的优点与长处不太明显,所以往往被人们所忽视,这样习惯上的偏见不利于调动他们自身的积极因素,克服自身的消极因素;因此作为教师要注意发现他们微小的进步,给予充分的肯定,积极引导创造条件使困难生施展自己的长处,使之增强信心,看到希望,取得理想的效果。其次,让他们明确数学知识来源于实际生活,又最终为实际生活服务,使学生理解学习数学的现实意义,激发学生主动亲近数学的热情,感受到数学与现实生活的密切联系,从而萌发通过学习数学去解决问题的愿望,这样在潜移默化中培养他们学习数学的动机,让他们对学好数学树立信心。

    2激发学习数学的兴趣兴趣是学生学习的内在动力,兴趣是最好的老师,在教学过程中,使后进生能够产生强烈的求知欲望,能以饱满的情绪投入学习并充分发挥主动性,出色完成任务。因此激发学习数学的兴趣应从以下几方面着手:

    2.1提供机会、引导参与:学生是课堂的主人,课堂教学中应让学生特别是后进生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表述解决问题的空间与时间,凡是他们通过参与能够发现的知识,教师不要包办代替而是提供机会,让他们主动参与发现知识。

    如我在教如何求圆柱与圆锥的侧面积时,要求他们自己做一个圆柱与圆锥,然后再展开,是几何平面图形,经过他们自己的操作发现,前者是矩形后者是扇形,而且矩形两边分别是圆柱的母线与圆柱底面圆的周长,扇形的半径与弧长分别是圆锥的母线与底面圆的周长。从中可归纳出求圆柱与圆锥的侧面积公式。

    2.2适度开展教学讨论和讲一些数学小故事,调节课堂气氛。教学研究表明,学生对学习缺乏兴趣,可以利用开展数学讨论和讲一些数学故事,使学生产生学习数学的兴趣。

    如我教二次根式 =a(a≥0)之后,提出结果为多少的问题,然后让学生展开讨论,课堂气氛十分活跃,一些困难生还请教成绩好的同学,并且他们踊跃发言,这样学生能收到很好的效果,在学生对本节课没有兴趣的前提下,教师可以讲一些华罗庚、陈景润等数学家是怎样在艰苦的条件下学习数学的,最后成为数学家,这样即增加他们学习数学的兴趣,同时又激励他们。

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