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激发高中生历史课学习兴趣的途径

来源:[db:来源] 编辑:admin 时间:2017-08-02


 

  在历史课教学实践中,经常会发生这样一个颇为奇怪的现象:为数不少的高中生热衷于观看历史影片和阅读历史课外书,却讨厌历史教科书;对历史充满兴趣,却对历史课很排斥。分析个中原因,这既和教师有关,也与教材有关。如何才能激发广大高中生对历史课的兴趣,就成为我们必须探讨的问题。

  一、提高课程认识

  宇宙纵横交错形成一部生动历史,历史是人类过去的活动,它包罗万象、纷繁复杂、丰富多彩,堪称一个民族的经典记忆。因此,美国哥伦比亚大学教育学院历史系的戴安娜 ? 诺维茨教授说:“没有历史头脑的民族是健忘的民族,一觉醒来,他们就不知道自己是谁了。”众所周知,历史课内涵丰富、外延宽泛、涉猎全面,包括经济、政治、文化、军事等很多内容,是一门综合性的独特学科,是一门思想和智慧的课程,充满这对学生的人文关怀,其功能是多元的、潜移默化的。正如马克思所说:我们仅仅知道一门唯一的科学,就是历史科学。历史课对高中生的作用是举足轻重的,这不是在强调学科本位,而在说明历史教学不光因为它涉及学业水平考试和高考,更因为学习历史有助于形成良好的历史素养,促进学生从整体上认识世界,培养正确的历史观,进而对青少年学生的人生观、世界观、价值观的形成产生深远的影响。总之,作为一名高中历史教师,我们在讲课中要潜移默化地培养学生认知社会的能力,并让学生知道:学习高中历史课程,可以丰富学生的知识面,做一个全面的人;可以培养学生的爱国心,做一个爱国的人;可以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力,做一个聪明的人;可以培养学生的优秀品德,做一个品质优良的人。

  二、培养学习兴趣

  教育家第思多惠曾说过:“教学成功的艺术在于让学生对你所教授的东西感兴趣。”无数事实证明,兴趣是最好的老师,是学习的强大动力,是打开智慧的一把钥匙,培养学生的学史兴趣是教学中最重要工作之一。课堂是教育教学的主阵地,学生是否能够积极地参与到课堂教学之中,是实现教育社会功能的基础。

  如果想要高标准地完成教学任务,历史教师就应该能力研究教材、研究学生,熟悉教学过程的各个环节,掌握先进而有效的教学方法和手段。如,组织幽默风趣的语言进行高效提问,活跃课堂气氛,集中学生注意力;充分运用多媒体和网络资源制作课件,创设形象直观的历史情境;积累并讲述一些相关的历史小故事,活跃课堂气氛。

  三、融洽师生关系

  所谓的师生关系,说的是老师和学生在教育教学中自然形成的相互关系,反映的是师生之间的融洽性,影响的是学校文化和教育教学质量。师生关系既是教学关系,也是伦理关系,还是情感关系,分别代表着师生间作为工作人、社会人、自然人的存在方式。三者之间互相依存、互相渗透、互相作用,任何一方面存在问题,都会对师生关系产生一定的负面影响。

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