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探讨创设新型音乐舞蹈艺术人才培养模式的实践过程

来源:[db:来源] 编辑:admin 时间:2017-08-08
         2005 年3 月,根据《中共广州市委办公厅、广州市人民政府办公厅关于印发〈广州市文化体制改革试点工作方案〉的通知》,广州芭蕾舞团、广州歌舞团( 现更名为“广州歌舞剧院”) 、广州市艺术学校( 以下简称“两团一校”) 划归广州大学。“两团一校”划归广州大学,是广州市文化体制改革的一项重要举措,与此同时,广州大学音乐舞蹈学院亦开始了“院团结合”音乐舞蹈人才培养模式的探索。“院团结合”人才培养模式研究的目的在于建立起新型艺术教育“产学研”互补系统,以院团协作办学、协作科研、协作实践的方式创设新型音乐舞蹈艺术人才培养模式。
  院团结合艺术实践课程是“院团结合”人才培养的主要载体,它以“剧目课程”为教学内容进行课程设计,其主要特点是“院”与“团”的教师共同协作指导一个剧目( 或节目) ,或“院”与“团”演员、学生共同完成一个剧目( 或节目) 的表演。课程的优势在于可实现“院”与“团”的教师在剧目实践能力与教学能力的互补,以及“院”与“团”演员、学生表演经验与学习经验的互补,目的在于提高大学生的艺术实践能力、编导能力、组织能力。本文将对院团结合艺术实践课程进行考察、分析与评价,探讨新型音乐舞蹈艺术人才培养模式,以期为我国高校音乐舞蹈专业的人才培养提供可参照的范式。
  一、院团结合艺术实践课程概述
  传统的艺术实践课程设置以班级为单位,以每学期停课一周作为课程授课时间,进行音乐舞蹈节目的排练,没有成果展演的课程考核要求。其局限性在于学院教师大多长期远离舞台表演实践,不具有多元的文化背景和艺术实践经验,所选剧目较为陈旧,教学设计随意性大,没有形成符合课程特点的体系化评估方式。而院团结合艺术实践课程实施方案的创新之处在于: 聘请广州芭蕾舞团、广州歌舞剧院的著名演员任教,与音乐舞蹈学院教师共同协作教学,组成多元的指导小组。以10 个教学周为学期总课程周( 每周4 课时) 。以剧目为课程单位,不同年级学生可以根据自己的兴趣和专长选学某个特定的剧目,教师根据课程剧目内容需要,确定选修学生名单。教学内容以排练学习两团经典剧目为主,培养学生的舞台表现能力与艺术实践能力。考试形式为舞台汇报展演,每学年第一学期期末一次小型演出,每学年第二学期一次艺术实践课程综合汇报演出。
  二、院团结合艺术实践课程理论指导组概况
  院团结合艺术实践课程理论指导组以专人负责一个剧目的形式,对课程的教学目标、教学计划、教学过程、教学策略、教学效果等进行了全面的调研。理论指导组在开始工作之前提交了院团结合艺术实践课程考察工作计划,明确了现场观察的工作意图和目标: ( 1) 搜集院团结合艺术实践活动课程的活态资料,为“院团结合”音乐舞蹈人才培养新模式相关研究工作做前期准备; ( 2) 为院团结合艺术实践课程研究提供论据; ( 3) 对院团结合艺术实践课程实施过程中的经验及教训提出建设性意见,优化课程。


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