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浅析中职学生哲学素养培养现状及对策

来源:[db:来源] 编辑:admin 时间:2017-08-21

  当前,用人单位普遍反映职业院校学生具备较好的专业技能,缺乏哲学素养的学习和训练,特别是在科学的思维方式方法、辩证的分析和解决问题、改革创新、语言表达、组织管理、人际交往与沟通、职业拓展、社会适应等能力有所欠缺。为更好的找准中职学生哲学素养的培养现状及对策,该文以宁夏工商职业技术学院为例,就目前中职学院开设的唯一一门《哲学与人生》课程进行了问卷调查。此次问卷调查主要针对开设《哲学与人生》课程的学生以及随机抽选了未开设此门课程的学生,在宁夏工商职业技术学院、宁夏财经职业技术学院和宁夏职业技术学院等中职学生中,选取1000名学生进行问卷调查,共发放问卷1000份,回收950份,回收率为95%。其中,有效问卷950份,有效率为100% o的世界充满新鲜与渴望,正确地世界观、人生观和价值观还未形成,可塑造、可培育、可引导的空间很大。同时,现代市场经济对职业学生素质的要求越来越高,毕业生要有善于思考的头脑、勇于竞争的意识和分析解决问题的能力,更为重要的是,要有坚定的政治方向和良好的道德素养。如此,使学生获取与岗位需求、社会实践和人生成长紧密相连的哲学知识,用哲学方法看待生活和处理问题,逐渐培养学生的哲学素养,帮助学生正确树立“三观”,为培养德智体美全面发展的高素质高技能型人才奠定坚实基础。

  1哲学素养的内涵

  哲学(Philosophy)一词,最早起源于古希腊,意为爱智慧,即对智慧真挚地爱。哲学是一门使人变得聪明、有智慧的学问。苏格拉底的“认识你自己”和“未经反省的人生是无意义的”,柏拉图“通过人的不断回忆来获得理性生活”反映了先哲们对智慧的热爱和对理性的渴望。哲学是对人生的整体把握,是人生的智慧结晶。其他科学都是对人生的某个具体问题的认识和把握。可以说,离开哲学,人生是盲目的;离开人生,哲学是空洞的。素养,是一个人通过学习和训练养成的良好的修习涵养。哲学素养便是两者综合的体现。所谓哲学素养,即一个人由内而外延伸出来的气质和修养,是一个人爱智慧、理性的对待自己、他人与世界、自觉地完善自身以及运用历史的、批判的、辩证的观点看待人生的能力和素质。具备良好的哲学素养的人,拥有着丰富的精神世界、理性地自我认知能力、科学的思维方法、创新求变的价值观以及追求完满的人生态度。

  中职学生正处于自我觉醒期,对未知

  2宁工商职院目前中职学生哲学素养培养的现状

  总的来说,中职学生文化程度普遍较低,对知识理解与接受的水平较为有限,加之“拿到技能证,混个毕业证,找个能吃饭的工作就成”的应付思想,使本不受重视的哲学课陷人更加尴尬的局面。目前,全区中职学院开设的唯一一门哲学类课程,即《哲学与人生》。由于多方面的原因,哲学素养的培养在中职学生的哲学教学内容中,并未达到预期的理想,教学设计、教学方法也并未增强学生学哲学的兴趣,走过场、灌输式、敷衍学生等现象屡屡发生,造成了学生哲学素养、人文精神和创新精神的缺失,严重影响了中职毕业生德育的培养质量。

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